辛娥阳

信息化是当今世界经济和社会发展的大趋势，在教学中，处处渗透着多媒体技术。如今的数学优质课中，也处处能看到多媒体课件的精彩“表演”，多媒体课件俨然成为数学课堂上一道亮丽的“风景线”。然而，笔者认为对于多媒体的应用，既不能一味依赖，又不能全盘否定，关键是如何科学地设计教案，合理选取素材，合理运用现代教学媒体，达成我们既定的教学目标。本文拟结合一年级上册“统计”的设计谈谈个人的一点浅见。

一、素材的选择和加工要符合学生的心理特征

巴班斯基认为：“创设必要的教学物质基础，显然能有效和高质量地发挥教育教学过程的条件。”对于第一学段的学生，可以利用信息技术将卡通人物、小动物等生动活泼的形象导入情境，激发学生的学习兴趣，让学生主动参与学习的历程。如教师可以先设计三个小猫钓鱼的flash动画，让学生仿若身临其境，再让学生猜猜每只小猫各钓了几条鱼，学生跃跃欲试；课件出示小猫钓鱼结果后，再让学生动手摆一摆学具，统计每只小猫钓鱼的情况。而对于第二学段的学生，则可以采用数学故事、智力游戏、闯关等形式，让学生主动融入数学问题的探究中。

二、素材的选择和加工要有利于知识点的需要

素材的选择和加工一定要有利于知识点的需要。一些容易引起学生无意注意的干扰因素，需要教者在课前预设中考虑并及时调整。课件的设计一定要符合课堂教学的实际需求。……