陈锐敏

不论是高年级学生，还是低年级学生，学习数学的动力在于对数学浓厚的兴趣，从而体会到成就感，进而激发更大的动力。大文豪托尔斯泰就曾说过：“成功的教育所需要的不是强制而是激发兴趣。”兴趣是动力的源泉，这一信念使许多人终身受益，我国古代教育家孔子曰：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。”教师的“苦教”，学生的“苦学”，都是“苦”为先，也许能全面提高教学质量，但何“苦”呢？只要能达到同样的目的，为什么不改变观念，在宽松、祥和、活泼有趣的氛围中愉快学习呢？

一、高效课堂的建立

在有效的课堂教学时间里要提高课堂效率、建立高效课堂，首当其冲是用数学思想方法指导学生解题，在解决问题过程中运用思想方法，优化思维模式，化繁为简，把“知识”转化为“能力”，从而“稳、准、快”地解决相关问题。

例如，购物活动中的打折问题。

甲商场九折销售，乙商场“买八送二”，丙商场“买一百返三十”。每个乒乓球3元，要买200个，到哪家购买较合算？

解：（常规算法）

甲：200×3×■=540（元）。

乙：8×3÷（8+2）×200=480（元）或200×■×30=480（元）。

丙：200×3×■=420（元）或600-200×3÷100×30=420（元）。

∵420<480<540，

∴到丙商场购买。

解：（高效算法）

充分理解原题，充分理解打折的意义，即甲打九折，乙打八折，丙打七折，显然到丙商场。

通过这样的讲解，学生兴趣盎然，从中领悟到学习数学的乐趣，从而建立高效课堂。

二、学习兴趣的培养

如何培养学生学数学的兴趣，这也是老生常谈的话题了，名人名言激励者，数学典故激励者，数学游戏激励者，多媒体激励者，等等，不论何种方法，我认为“兴趣激励”才是发自内心的激励，才会使学生主动、愉快地“会”学习，而不是在“苦”海中“挣扎”。……