丁占海

符号意识有助于学生理解符号的使用，是数学表达和数学思考的重要形式。数学符号是数学的语言，是我们进行表示、计算、推理和解决问题的工具。因此要让学生懂得符号的意义，会用符号解决现实问题，增强学生的符号意识。

一、从现实生活中渗透符号意识

在现实生活中，医院的红“十”字标记，银行的招牌，道路上的交通标志，美国职业篮球比赛“NBA”……这样的符号处处可见。在这个符号化的社会中，学生能初步感受到符号存在的现实意义。

例如，当学生看到店门前的“KFC”时，立刻就可想到肯德基。其实在平时的生活中，学生的意识形态里早就具有符号意识，学生已经能体验到符号给生活带来的方便。

在平时课堂教学中，身边的生活经验是必不可少的实例，通过实例让学生体会到符号引入的必要，在逐步走进符号化的数学世界过程中，充分激发学生尝试运用独特的方式去理解这种形态。在小学开始识数的阶段，虽然学生在幼儿园阶段对于数的识、读、写均具有一定的水平，但是不能就认为学生从真正意义上了解了这些数字的意义，必须结合生活场景教学这部分知识，让学生从实际生活中获得丰富的感知，最终让学生形成抽象的数学意识。

二、动手操作，感知符号

每个符号的形成，都是对一些事物的抽象概括，是反映事物共同属性的思维形式。学生对数学容易产生厌学情绪，多数情况是因为数学符号抽象难懂，这是由数学符号本身的抽象性决定的。