项立新

《义务教育数学课程标准》明确提出：“学生的数学作业内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，学生应主动运用数学知识分析生活现象，自主解决生活中的实际问题，学生做作业的过程应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。”由此可以看出，优化作业设计是实施新课标的具体形式之一。

作业是学生巩固基础知识、形成基本技能的主要途径；是教师掌控学生掌握知识程度的依据，是提高学生智力水平的一种学习形式。学生作业质量的好坏反映学生掌握知识程度的高低，提高作业质量是实施新课标，提高教学质量的有效途径之一。

目前，我们十分注重作业内容的程式化、规范化、统一化，作业成了“教的补充”和“教的强化”，忽视了学生做作业的过程是学生知识、能力、情感、价值观的生成和体现过程，是满足需要、展示自我、升华自我的过程。为了实施新课标对作业的要求，在优化作业设计、提升作业价值方面我做了一些尝试，取得了一定的成果。

一、作业设计应有趣味性——乐学、善做

苏霍姆林斯基说：“学生带着一种高涨、激动的情绪从事学习和思考，对面前所显示的真理感到惊奇和震惊，在学习中意识到自己的智慧和力量，体会到创造的快乐，为人的意志和智慧的伟大而感到骄傲，这就是兴趣。”为了唤起学生对做作业的兴趣，作业设计应新、活、趣，应把丰富知识、训练思维寓于趣味作业中，让生动有趣的作业取代枯燥乏味的机械练习，激发学生的作业兴趣，使之产生一种内在需求，从而自觉快乐地完成作业。……