顾晓东

“倍的认识”是苏教版数学二年级下册的教学内容。教材中“倍”的概念是依据乘除法知识中“几个几”“份”的概念扩展而来的，通过两个不相等数量的比较，由“份”引出“倍”，使学生初步认识“倍”的含义。由于学生已经具备了认识“倍”的基础，所以教学中帮助学生建立“倍”的概念是核心任务。在一次校本教研活动中，我经历了对本课教学的两次实践与反思，力图关注学生的学习基础，激活他们的已有认知，诱发认知冲突，帮助学生主动建构数学概念，实现新旧知识的意义关联。

初次教学：

1.呈现主题图中几种颜色的花：先出示蓝花2朵，黄花6朵。

2.师示范讲授：把2朵蓝花看作1份（随手在黑板上一圈），黄花有几个2朵？（生答：3个）大家跟着老师一起来圈一圈。（学生用手学着2朵2朵地圈）

3.师进行归纳并板书要点内容：黄花有3个2朵，黄花的朵数是蓝花的3倍。

4.师引导学生回顾：刚才是怎么得出“黄花的朵数是蓝花的3倍”的？

先让学生同桌仿照板书内容要点互相说说，然后指名学生讲述，至此便算是完成了对“倍”的第一次认识。

5.师引导学生模仿刚才的过程和方法比较2朵蓝花与8朵红花的关系，得出“红花的朵数是蓝花的4倍”这一结论。

6.师提问引发类比：同样是2朵蓝花，怎么黄花是它的3倍，而红花却是它的4倍呢？

7.师引导学生交流后归纳，进一步帮助学生建立“倍”的概念：把一种花的朵数看成1份，另一种花有这样的几份，就是它的几倍。

讨论与改进：

上述教学中，教师通过示范操作、讲解和学生仿说练习，帮助学生认识“倍”的意义。……