樊慧华

“不含括号的三步混合运算”是四年级下册“混合运算”单元第一课时的内容。本节课是在学生学习两步混合运算的基础上，结合具体情境学习三步混合运算，既进一步发展学生混合运算的能力，又是深入学习小数、分数混合运算的基础和有效工具。由于学生已有两步计算的基础，知道“算式中有乘法和加减法，先算乘法”“算式中有除法和加减法，先算除法”，那能不能将这一方法迁移到新知的学习中呢？新知和旧知在计算上又有什么不一样的地方呢？教材怎样开发和设计才能最大限度地促进学生理解、掌握新知，并融会贯通呢？带着这些疑问，开始了我的磨课历程。

第一次教学：

一、复习

出示：2×36+20 12+80÷10 27×3÷9 57-43+36

（指名学生说说先算什么，再算什么）

二、教学例题

出示主题图：

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1.从图中你知道了什么？

2.想一想，要解决这个问题可以先算什么，也可以先算什么？你会列一道综合算式吗？试试看。

（生汇报，师板书12×3+15×4，并揭示课题）

3.计算。

师：你打算按怎样的顺序去计算？和你的同桌说一说。

4.第一次归纳。

师：想一想，除了中间“加”“两边乘”可以两边同时计算外，还有哪些三步计算的综合算式也可以两边同时计算？

5.试一试。

师出示150+120÷6×5，让学生独立完成，然后指名完整地说一说这题的运算顺序。

6.第二次归纳。

师：尽管这两道综合算式不一样，计算过程也不同，但在计算过程中都遵循了同样的运算顺序，你知道是什么吗？（先算乘除法，后算加减法）

……

课后分析：

上述教学流程是遵循教材意图