常丽萍

教学内容：

苏教版义务教育课程标准实验教科书《数学》三年级下册第58～60页。

教学目标：

1.通过观察、操作等活动认识面积的含义，初步学会比较物体表面和平面图形的大小。

2.学习活动中，引导学生体会数学与生活的联系，培养学生的数学思考能力，发展空间观念，进一步激发学生学习和探索数学的兴趣。

教学重点：

理解面积的含义。

教学难点：

在正确理解面积含义的基础上，探究比较面积大小的不同方法。

教学过程：

一、创设情境，引入“面积”

1.情境导入

师（电脑出示中国地图）：老师准备暑假去海南旅游，请同学们在地图上帮老师找找海南在哪里。

师：同学们今年暑假有什么旅游安排？能不能在地图上找到目的地，以及所在省份的位置？

（通过观察，让学生发现不同的省份的占地面积有大有小，引导学生联系生活回想在哪儿听过“面积”一词）

2.自主揭题

让学生猜测今天的学习内容，顺势揭示课题——“面积的认识”。

【设计意图：对于地图上各个省份的具体位置及简称，学生已经有了一定的了解，所以新课开始，利用学生的这一知识积累创设情境，既充分调动了他们的学习兴趣，又为新课的学习奠定了良好的基础。】

二、观察体验，理解“面积”

1.看一看，感知面的大小

（1）出示情境图，引导学生联系教室的实际情况说一说。

（2）观察黑板的面和课本的面，比较两个物体的面的大小。

观察比较课桌面和凳子面的大小，引导学生把话说完整，如“××的面”等。

（3）通过观察，学生发现物体表面是有大有小的，知道把物体表面的大小叫做面积。……