靳东梅

【摘要】高中生的德育教育是历史教学的主要任务之一，本文结合德育特点与学科特点，探讨如何以"渗透"的方式对学生进行德育。

【关键词】历史教学 德育 渗透

高中生正处于人生观、世界观及良好行为习惯的形成过程中，在学会做人方面接受的教育显得尤为重要。高中历史教学可以发挥其"渗透"功能，对学生进行德育。

1.思想道德教育内涵

现代教育方针，谓之德智体全面发展，同样说明"德"包括了思想与道德。"德"，内涵最简单，外延最宽阔，渗透"德育"之说在中学教育中最为恰当。

强调渗透德育，不仅要进行政治信仰教育，更多的则是爱自己、爱父母、爱祖国的教育。谦虚好学、勤奋上进、诚实正派、遵纪守法、是绝大多数高中学生能够做到的。

2.渗透德育在高中历史教学中的特点

对高中历史教学渗透德育进行研究，首先要了解其特点。其特点主要有：

2.1 依附性

历史教学渗透德育，总是离不开事实，历史是以事实为基础上的评价启迪人。由于史实是不依赖任何人的意识而存在，是进行历史教学的基本依据和凭证，因此，离开了它，历史教学不仅失去科学性，也失去教育性。历史信奉的是事实胜于雄辩。正因为如此，它才烛古照今、叙史载道，若脱离史实，"渗透"就成为空话。

2.2 蕴含性

历史学科也可像政治学科那样公开、正面宣传灌输教育，但是，这在历史教学中不是主要形式。 "随风潜入夜，润物细无声"是最好的写照。 "渗透"就是这种无为而为、不言而言的教育艺术。……