赵蓉芳

语文阅读教学中，一堂课主问题设计得好坏，直接影响到其教学效果的好坏。所谓主问题，是指在课文的阅读教学中"能起到主导作用，能对文章的分析理解起到'牵一发而动全身'的效果的问题"。对主问题的讨论分析是有助于对难问题的解决的。

《驿路梨花》这篇小说不是着重刻划人物，而是以叙事见长。它所写的故事，时间跨度大，前后延续了十多年，牵涉了许多人物，也联系到许多事件。而把这些贯穿成一体的是课文内部的两条线索，它们相互补充，相互突出主题，所以抓好这两条线索的教学这个主问题，诸多问题，便迎刃而解。

线索之一是梨花。这是小说的主题线索。教参上也说“梨花是贯穿全文的线索”。课文开头写那淡淡月光下轻轻飘落花瓣的梨花，赞叹之情油然而生：多么美丽的梨花林啊！这段实写烘托出不平常的小茅屋。中间写道：“这天夜里，我睡得十分香甜，梦中恍惚在香气四溢的梨树林里漫步，还看见一个身穿花衫的哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱。”主题通过梦境得到很好的升华：梨花用为人民服务的精神帮了过路人，“我和老余”自然地“给屋顶加点草，把房前屋后的排水沟再挖深一些。”结尾句，“我”望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得想起陆游的诗句“驿路梨花处处开。”歌颂了雷锋精神已在边境地区发扬光大，完成了主题的升华。“驿路梨花”既是边疆盛开的梨花，也是哈尼姑娘梨花，同时更是雷锋精神的象征。……