张小娥

有效的课堂教学应是由若干个相互联系、相互作用的要素组成的系统。组成这个系统的要素有教师和学生的行为与角色、教学目标、教学内容、教学方法、教学环境、教学资源及教学媒体等。课堂教学有效性的形成必须以课堂教学各要素优化为基础，在教学中教师应努力使各个要素从不同的角度发挥其作用，形成教学的有效合力。针对中职英语课堂教学，教师应以帮助每个学生进行有效学习为己任，通过系统设计教学，使每个学生都能有机会利用自己的潜能，获得令人满意的结果。

一、设计合理的目标是有效教学的落脚点

教学目标决定了教学内容的选择与整合，影响着教学策略的选择，是实现课堂教学有效性的前提。这就要求教学目标必须定位准确，内容具体且具有可操作性。

2009年，国家教育部颁布的英语新《大纲》明确了英语课程的性质和任务。同时对中职学生的英语运用能力和自主学习的能力提出了较高的要求。而中职学校的学生的学情不容乐观，英语作为中职学校的文化基础课程之一，学生没有了升学的压力，学习热情不高；再加上一般的职业学校特别注重专业技能课的学习，忽视英语课的开设，90 %的中职学校英语课程只开设一年，且每周只开设两节（根据外研社在湖南长沙召开的全国中职英语研讨会上的问卷及座谈情况统计），远远没有达到新《大纲》所规定的课时。针对这种现状，教师应该改变……