韦远群

【摘要】幼儿数学教育是教师有目的、有计划、有组织地引导幼儿与教材、与同伴、与教师相互作用，使孩子从中感受和体验事物的数量关系的过程。它是一种由教师组织并在教师直接指导下进行的活动，具有情境性、操作性和游戏性的特点。所以教师在教学的过程中一定要注意这一点，在教学中要努力创设游戏情境。

【关键词】幼儿数学 组织 感受 游戏情境

幼儿数学教育是教师有目的、有计划、有组织地引导幼儿与教材、与同伴、与教师相互作用，使孩子从中感受和体验事物的数量关系的过程。它是一种由教师组织并在教师直接指导下进行的活动，具有情境性、操作性和游戏性的特点。所以教师在教学的过程中一定要注意这一点，在教学中要努力创设游戏情境，让孩子在"玩中学"、"学中玩"。活泼、好动、有强烈的好奇心是所有孩子的共性，他们对事物具有浓厚的兴趣，什么都想看一看、摸一摸，如果在教学过程中，从生活出发，创设一个与孩子自主调动已有知识、经验，去体验和理解知识，从而激发学生的思维，引发学生去探索，使学习活动生动有趣，事半功倍。让孩子在玩中生疑，在玩中释疑，获取知识、提高能力。

对于幼儿园的孩子来说，动手操作是自主探索性学习中经常采用的重要方法，让孩子进行自主学习，要为孩子提供自主的空间、必要的探索载体，使每个孩子都参与到探求和运用知识的活动中去，尽可能地让孩子运用看一看、比一比，数一数，摸一摸，说一说，摆一摆等，精心诱导孩子最大限度地参与操作过程，使他们的手、眼、脑、口等多种感观运用起来，让他们在探索过程中自己发现规律或验证结论，从而提高孩子动手动脑探究能力。……