翟素琴

摘 要：教育部最新颁布的《大学英语课程教学要求》中明确规定了“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力”；在全国大学英语四六级考试中，听力的比重占到整份试卷的35%。由此可见，英语听力水平的培养与提高在整个大学英语学习环节中的重要性。从多年的教学实践与经验和对东湖学院非英语专业学生进行的教学实践调查中总结出适合于基础阶段学习者提高听力能力的“四步”训练法，分阶逐步提高大学生英语听力水平。

关键词：听力水平；教学实践；“四步”训练法

一、听力理解的本质

美国教育学家奥马利（0Malley）认为，听力理解的过程就是在目的语的环境中利用听觉对该语言知识的学习过程，听的过程就是回忆并巩固已经学到的知识的过程，是运用学到的知识理解正在听的文章的过程。加拿大语言学家范德格里夫特（Vandergrif）则表示，成功的听力理解是将所听到的信息与收听者头脑中固有的知识以及说话背景知识的比较。简言之，听力理解的本质即是听话人根据听力材料的声音信号，以事先通过多种途径对材料的预测为线索，结合个人文化生活背景，对输入大脑的信息进行识别、补充、选择、推理和判断的过程。

二、听力理解的难点

听力理解是一个极其复杂的过程，它涉及学生在语言、认知、文化、社会知识等多方面的综合能力。学生在听力过程中遇到困难是在所难免的。这些听力的重难点主要可以归纳为缺乏背景知识、生僻词汇、习语、较长或者复杂的句子、语法、语音、语调、语速、连音及略读音等。……