万方玲

摘 要：朗读是感悟的前提和基础，感悟是在朗读基础上的发展和升华，二者是相辅相成、相互促进的关系。盲生虽然有视力缺陷，但内心情感细腻。特殊教育学校的语文教师，应在教学中引导和挖掘盲生丰富的内心情感，提高口语表达及对文本的欣赏、理解和感悟力。主要谈在盲校的小学语文教学中如何培养学生的朗读感悟能力。

关键词：盲校；小学语文教学；朗读感悟；能力培养

《义务教育语文课程标准》明确要求：朗读和默读是阅读教学中最经常最重要的训练。各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。著名特级教师窦桂梅曾说过：学生的感悟能力如同杠杆上的支点，对人的发展来说，学生感悟能力的高低决定今后能否撑起这个“地球”。可见，培养盲生的感悟力有利于促进盲生的学习和交往，丰富情感体验，陶冶情操，提高审美情趣。

朗读是感悟的前提和基础，感悟是在朗读基础上的发展和升华，二者是相辅相成，相互促进的关系。盲生虽然有视力缺陷，但内心情感细腻。作为一名特殊教育学校的语文教师，在教学中应注意引导和挖掘盲生丰富的内心情感，提高其口语表达及对文本的欣赏、理解和感悟力。本文主要谈在盲校的小学语文教学中如何培养学生的朗读感悟能力。

一、培养学生的朗读兴趣

“兴趣是最好的老师。”只有让盲生有读的兴趣，读的欲望，才能充分调动积极性。教师在教学中应以清新、流利、饱含情感的语气范读课文，让盲生在老师的朗读中充分感受课文的意境，体会文字的美妙，感悟作者的思想情感。……