田金伟

摘 要：阅读教学一直是语文教学的重要部分，它是语文教学的中心。阅读教学是小学语文教学的基本环节，它既是识字的重要途径，又是写作的必备前提。必须抓住阅读教学这一环节，才能把握语文的整体教学。但阅读教学也同样是最容易被忽视的部分。

关键词：阅读教学；朗读；增强

一、引导学生有创意、多角度的体验性朗读

朗读是一种极具个性，融理解和表达于一体的综合性活动。不同的人对同一篇文章的体会即使一样，表达出来也会有所差异。因此，在朗读指导中，应充分尊重学生，允许并鼓励学生对课文的个性化朗读。这时，学生才是一个真正的阅读主体，他们在阅读中才能真正体验到自己的精神劳动所带来的快乐，他们才可能拥有真正属于自己的思想。在读的过程中，师生可以进行讨论、交流“你认为该怎样读、你为什么这样读”，加强学生的情感体验。让学生在不知不觉中获得信息，语言得到积累，情感得到熏陶，心灵受到震撼。这样既有利于语感形成，而且能丰富学生的内心世界。

二、巧用示范，引導学生有感情的朗读

老师可以示范读，让学生听，也可以请朗读能力较好的学生读，让其他学生进行模仿。尤其是低年级的孩子语感还没有成熟，而且模仿能力很强。教师激情的朗读能够引导孩子们快速地进入语文的情感世界。但是应尽量让学生来示范读。老师的示范要用在难点上，用在关键处，如果老师示范多了，就会喧宾夺主，占据课堂的宝贵时间，而且“强加”的东西只能是“外在”的，听十遍不如学生亲自读一遍。……