王九琳

2011版《英语课程标准》对一级认读要求是：“能看图识字；能在指认物体的前提下认读所学的词语；能在图片的帮助下读懂简单的小故事。”小学阶段英语的“读”主要是指学生对英语的认读、拼读、朗读和阅读能力。认读是基础，是小学阶段读的要求的重点之一。只有在具有一定认读能力的前提下，才能进行相应的拼读、朗读和阅读活动。可见，“英语认读能力”是小学生学习英语的一项重要语言技能。反观我校中年级英语课堂，发现学生认读能力普遍较弱。教学中存在这样的现象：重听说、轻认读。忽略字母的认读，忽略单词认读能力的培养，忽略课文的朗读和句子的认读。

针对这些问题，有效培养中年级学生英语认读能力可有三个“抓手”，即落实常规，培养认读习惯；渗透认读技巧，提高认读能力 ；巧设游戏，激发认读兴趣；开展丰富多彩的学科实践活动，拓宽认读空间。

一、落实常规，培养认读习惯

心理学家的实验证明，当人们重复做一件事情，他对这件事情已经基本成为习惯，不需要再用大脑思考便能完成。中年级学生的英语认读习惯也是如此，除了教师课堂上反复强调外，还应采用有效的途径帮助学生养成这个习惯。

1.眼到+手到+口到——培养认读习惯，防止瞎读、盲读。课堂上，凡遇有需要学生“读”的活动，一定要求学生做到“眼到+手到+口到”，即眼睛看着所读内容、手指着所读内容、张口大声读出单词、句子或对话。经过一学期的强化，学生养成了“指读”习惯，避免了瞎读、盲读现象，每班均有80%以上的学生能认读图片、单词、句子和简单的对话，并较好地完成不同形式的认读反馈检测任务。……