张文秀

纵观人教版三至六年级小学语文教材涉及相关的地理课文累计为二十多篇。如《长城》、《桂林山水》、《颐和园》等，导游词的提法在四年级上册语文园地五的习作中提出：“先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”然后选取最有特色的内容向大家介绍，可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观浏览的注意事项。”在多年的教学实践中，我利用导游词进行教学，取得良好效果。

一、创新教学模式，激发学习兴趣

传统的教学模式是老师问学生答，老师讲学生听，这不利于保护学生的好奇心，求知欲，无法激发学生的学习兴趣，学生的主体地位也无法得到有力保障。老师是学习的主导者，课文是学习的载体，老师如何充分利用课文载体，通过改变传统教学模式，更好地保护激发好奇心求知欲，更好地引导学生通过自主合作、探究学习方式。掌握更多的知识。解读2011年版新课程标准，其间中不仅要求学生具有勇于创新的精神，也同样要求教师在语文教学中具有勇于开拓创新的精神，而对于小学语文地理方面的课文教学，利用“导游词”进行教学何尝不是一种创新模式？我在教学四年级上册第五单元《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》等课文时，就采用“导游词这一方法进行教学。考虑到学生刚接触导游词这一新名词，我根据学生实情，先从“复述”这一方法入手，由浅入深，由简单到复杂。课堂上我让学生当游客而自己则充当导游，来……