孙亚丽

〔关键词〕 数学教学；多媒体教学；关系

〔中图分类号〕 G623.5 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

05—0059—01

一、处理好多媒体与板书的关系

在课堂教学中，多媒体课件和传统板书都具有益智增趣的功能。板书能充分协调师生互动，使小学生的思维与教师的启迪保持一致，能深化教学内容，突出教学重点，使一节课的知识体系更加条理化、系统化。但是，在教学中，不少教师利用多媒体教学时丢弃了粉笔和黑板，使精美的文字板书被机械的屏幕画面替代，且板书的内容在屏幕上一晃而过，学生头脑中无深刻印象，这样的课堂教学是不会收到良好的效果的。板书是教师配合讲授和练习的需要，既包括备课过程中设计好的相对固定的部分，又包括上课过程中针对具体问题、具体情况临时书写的部分。教师板书的过程也是学生思维渐进的过程。演示课件的板书内容是备课过程中设计好的相对固定部分，且往往是一行一行的出现，思维上的跳跃较大。而现场即时性板书则更能满足学生在学习过程中的需要，对学生有一定的示范作用。例如，一些数学符号的书写、图形图像的画法等一些基本技能的示范就不宜使用多媒体代替，应遵循学生认知规律，针对教学内容采取与之相适应的教学方法，适当运用多媒体与板书，取长补短，优势互补，达到和谐统一，追求最佳效果。

二、处理好多媒体课件与教材的关系

教师应正确处理好教材与课件的关系，根据教学内容来决定如何使用多媒体辅助教学，用在什么地方，达到什么目的。……