李高洁

摘 要：品德教育只有立足学生丰富的生活现实，才能获得真实、动态和可靠的理解，实现道德的内化和情感的提升。

关键词：品德教育；生活实际；生活情境；生活过程；生活时空

《全日制义务教育品德与生活课程标准》（以下简称《课程标准》）明确指出：良好品德的形成必须在儿童的生活过程之中，通过源于儿童实际生活的教育活动去引发他们内心的而非表面的道德情感，真实的而非虚假的道德体验和道德认知。因此，在品德与生活教学活动中，教师必须紧密联系学生的生活实际，以现实的生活为背景，凭借新教材所呈现的一个个学生熟悉的生活场景，搭建生活平台，在联系儿童生活实际中，对儿童实施品德教育，内化学生的道德认识，激发道德情感，锤炼学生的道德意志，规范道德行为，使知、情、意、行在高尚品德的形成过程中成为和谐的整体，促进学生的全面发展。

一、联系生活实际，内化道德认识

生活世界不仅是构成学生的各种道德认识素材的主要来源，也是他们道德践行的土壤，更是他们形成良好个性品德发展的基础，道德就存在于他们的全部生活之中。在品德与生活教学活动中，我们要重视儿童已有的生活经验，找准教材内容与儿童生活实际的联系，让学生充分联系自己的生活实际，在回顾生活的过程中感受、体验和领悟。

例如在开展《保护水，节约水》主题活动时，活动前我先引导儿童对生活中浪费水的现象进行调查，活动时再组织学生讨论、交流生活中经常会遇到哪些浪费水的现象，然后结合学生的实际，要求学生“实话实说”，讲讲自己是否有浪费水的行为，如果有，今后打算怎样改正。……