汤红琴

摘要：所谓信息，即试卷中的文字资料、图表、各种数据、画面、符号等。获取信息即发现、收集信息，解读信息即是对信息的理解。“获取和解读信息”的能力已成为考生答题正确率高低的重要一环。但初中生在这方面的能力还急待进一步的培养和提高，笔者结合多年毕业班教学的实践谈谈如何获取、解读有效信息以提升学习能力。

关键词：初中历史；史料教学；有效信息

中图分类号：G633.51 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）52-0133-02

新课程标准提出学生应了解多种历史呈现方式，包括文献材料、图片、图表等，提高历史的阅读能力和观察能力，初步学会从多种渠道获取历史信息，初步形成重证据的历史意识和处理历史信息的能力，逐步提高对历史的理解能力。笔者认为这是一个师生共同完成和成长的过程。

一、教师——获取有效信息的侦察兵

用浩如烟海来形容史料是再恰当不过了。如何选取适合初中学生理解、适用于学生训练的史料是每个历史教师的基本功。一般来说，信息的种类大致分为情境文字类、漫画类和数据图表类等几种。一些名家专著也频频出现在我们眼前，所以作为历史教师通读一些历史类读物是非常必要的。如《全球通史》、费正清剑桥史系列。以《工业革命》一课为例，笔者准备了以下材料。材料一：17～18世纪的英国两场革命，一场是充满暴力、刀光剑影、血雨腥风的革命；一场是和平的但威力并不因此减弱，彻底改变了人们的生产和生活方式影响和改变了世界面貌的革命。……