张晓萍

摘 要：阅读是获取知识最直接的途径。课内阅读贵在阅读方法和技能的学习，而课外阅读则有利于开阔视野，拓展范围，增加阅读量。教师只有重视方法指导，运用激励机制，帮助学生树立正确的阅读观，培养他们良好的阅读习惯，才能促进他们主动阅读。

关键词：选择；阅读；兴趣；方法；活动

朱熹说：“书读百遍，其义自见。”杜甫曰：“读书破万卷，下笔如有神。”这些都是在强调多读书的好处。《语文新课程标准》明确指出课外阅读是语文教学的组成部分，并对学生的阅读量做了明确的规定。在教学实践中， 激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯，指导他们进行广泛地课外阅读，对于提高阅读效果十分有利。下面，笔者谈谈在指导学生进行课外阅读时的一些做法。

一、“无为”而读——从“有用”转向“有趣”

读有用的书，一直是教师与家长的共同心愿。为了让学生写好作文，作文集是家长给孩子的首选读物。于是，书店里、班级书架上、书包里作文集处处汗牛充栋，但学生的作文能力却并不见“水涨船高”。经过一番调查分析，笔者发现，正是这种带有功利性的阅读，起了拔苗助长的作用，扼杀了儿童的阅读兴趣！

读物的选择是一个关键的问题。有的孩子不知道如何去选书，只是回去告诉家长，老师要求买课外书，于是带到学校里来的除了作文集就是一些学习辅助书。在他们看来，这些书才是“有用”的书。现实是“有用”与“有趣”不太容易统一，有用的书往往少了轻松愉悦的心态，读起来比较乏味，使小读者望而生厌。……