周勇　龚志云　田舜

摘 要：遗传学是生命科学的核心学科之一，是高等学校农学类本科生的专业基础课。结合农学类专业的自身设置特点，在遗传学实验课的教学改革方面进行了探索和思考。通过改革教学内容，引入研究性教学，完善考核办法，优化实验教学环境和提高教师教学水平5个方面，改善遗传学实验课的教学效果，培养适合本专业发展需求的专业技能型人才。

关键词：遗传学；实验课；教学改革

中图分类号 G420 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2013）08-144-02

遗传学是生命科学的核心学科之一，是一门以实验为主要研究手段的科学[1]。随着现代分子生物学，尤其是组学的快速发展，极大地丰富和拓展了经典遗传学的深度和广度。遗传学课程是高等学校农学类专业本科生的专业基础课，通常包括理论教学和实验教学两部分，其中实验教学承载着验证遗传学理论并加以应用的作用。农学专业遗传学实验课教学应立足于遗传学基本理论，紧密围绕农学学科的发展需求，结合专业的自身设置特点制定出明确的培养目标，通过教学内容和形式的创新，达到遗传学理论和农学实践的“合璧”，培养适合本专业发展需求的专业技能型人才。笔者结合自身教学实际情况，谈谈对农学类专业遗传学实验课教学改革的思考。

1 明确培养目标，优化教学内容

现在遗传学实验课中验证性和观察性实验所占比例比较大，涉及传统经典的遗传学实验内容比较多，而与农学专业相关的分子遗传学实验内容较少[2]。……