摘 要：ESP教师是语言教育者、课程设计者、教学合作者和理论研究者。培养ESP教师的终身学习能力要大力开展语言培训和专业培训，要构建ESP和EGP的学习共同体，要改善ESP教师的知识结构，要形成学习型的合作团队。

关键词：ESP教师；角色定位；终身学习能力；培养

中图分类号：G451 文献标志码：A 文章编号：1002-0845（2013）03-0091-02

ESP教学是针对某一职业或专业需求而进行的英语教学。ESP（English for Specific Purpose）教师是相对于EGP（English for General Purpose）教师而言的。我国《大学英语教学大纲》指出：“专业英语是大学英语教学的重要组成部分，大力开展ESP教学是提高学生理论与实践结合能力的有效手段，要积极探索复合型人才的培养模式。”近年来，随着全球经济一体化进程的不断深化，作为世界通用语言的英语在各领域的应用也更加广泛。ESP教学对高校英语教师也提出了更高的要求，在新时期对ESP教师的角色定位与终身学习能力的培养进行探索，对于加快高等学校的英语教学改革具有重要的意义。

一、ESP教师的角色定位

1.语言教育者

专业英语课程既属于语言技能课，又是一门语言应用课。无论ESP还是EGP都是一种以语言的应用能力为最终目的的教学活动，ESP教师也成为知识和技能的传授者，其前提是一名语言教育者。首先，作为一名语言教育者要拥有丰富的词汇储备。只有对于专业英语的词根、词缀、构词法进行深入的了解，才能够在教学中引导学生触类旁通。其次，要熟练掌握专业英语的语法及专业词汇、语法、篇章结构。由于许多专业英语拥有与普通英语不同的句子结构和语法特征，例如计算机专业的英语中被动句使用普遍、语言句式严谨、多以单词代替词组和句子。……