孙建彬

（南通市通州区四安中学 江苏 南通 226352）

“盲样检验法”就是指检验未知物。 用在教学上，就是把一些样品设计在暗处，然后去鉴别的方法。 显然，用在化学学科的教学中更为普遍、更有现实意义。

盲样，顾名思义相对于明样。 现行人教版九年级化学教材第十单元课题1 围绕《常见的酸》设计了很多实验，通过这些实验的完成，学生会积累很多关于几种常见的酸、酸碱指示剂等方面的知识。 如果师生沿着教材的编排思路组织教学，顺藤摸瓜地完成各个实验，就等于将各种试剂处于明样状态下按教材的要求操作了一番。 一成不变的明样状态操作就等于教材实验的复制，就等于一次教材实验的简单表演。 这样的表演式操作多了，渐渐地，许多学生会发现，有些实验不做也无妨，一般的，书上都有现成结论，因此，难免有学生会对一些实验操作产生索然乏味之感。 这时候， 我们在组织教学时，若能稍微变通一下，改部分明样状态下的操作为盲样状态下的操作，实践表明，这样能更好地调动学生的学习积极性，有利于培养他们的创新精神和创造力。 因为， 盲样状态下的操作更好地迎合了人们探索未知领域的好奇心、神秘感，使实验更具有探究性，使操作更具有挑战性。

现将笔者组织课题《常见的酸》的教学时，设计的三次“盲样检验法”介绍如下，以供同仁分享。

【盲样检验法1】拨动学生学习的心弦

新课伊始，我们将实验台上的一瓶水和一瓶醋酸设计成A、B 两瓶盲样，然后，请学生根据生活经验，靠闻的方法去寻找水样，如图1 所示。……