钱和生

关于人潜能的理论研究已明确地表明，一切健康的人都蕴藏着丰富的生物潜能，但由于遗传基因、生长环境的影响，学生个体各自所蕴藏着的潜能存在着较为明显的差异性，即学生智商的差异是客观存在的。但每名学生都有其自身优势。这就要求我们在进行课堂教学设计、实施教育教学活动的过程中，要用发展的眼光、辩证的思想看待学生，通过学生认知结构、心理特征、个性特长的分析、把握，通过学生生长环境、家族遗传因素的了解，科学地评估各层次学生客观存在的潜能状况，视学生为自主的人、发展的人和有潜力的人，以便有针对性地采用多种途径与方法，因人施教，最大限度地调动、开发不同学生的潜能，促进学生自身主动发展，大面积地提高学生素质。

所谓中等职业学校语文全程备课，是指实施“初备──细备──复备”三大环节的全过程备课。它以单元教学和课时教学过程设计为基点，以生情、“学情”为依据，对某一课时教学目标的确定、教学方法和程序的策划设计与组织实施、授课后的总结这一全过程所做的系列工作。就其本质而言，它是一个分析学生课时学习需求，确定课时教学目标，设计解决方法，进行教学评价的过程。其工作流程如图1所示。

从中等职业学校语文全程备课的工作流程结构图中，可以看出“初备──细备──复备”三大环节的工作各有重点，又相互联系。

中等职业学校语文全程备课与传统备课相比，其显著的特征之一就是变传统的静态备课为静态备课和动态备课的统一。……