丁振华

“电工技术”是高职工科各专业必修的一门重要的技术基础课。由于电工课程理论性强，概念抽象，实践性强，涉及的基础理论（如数学、物理中的电磁学）较广，且实验内容多。它对培养学生的科学思维能力、科学素养、动手能力，提高学生分析问题和解决问题的能力起着至关重要的作用。

但传统“电工技术”课程的教学，因其教法单一、理论与实践脱节、教学内容实用性不强等弊端，已经越来越不适应高职教学改革的要求。因此，有必要对高职“电工技术”课程进行改革。结合笔者在“电工技术”课程进行项目化教学改革的经验，从课程的开发理念、开发思路、项目的选择与教学任务的实施、项目化教学改革的配套建设问题等几个方面，探索“电工技术”课程项目化教学改革。

一、传统教学存在的问题

（一）传统的教学方法不利于学生学习兴趣和学习能力的培养

目前，全国高职院校“电工技术”教学内容绝大多数都是传统的理论+实验，教学方式基本上在教室上课，然后到实验室做实验和实训。这种传统教学方式沿袭的先理论后实践，实践和理论是在两个不同的空间和时间完成的，这就导致了理论与实践脱节，效率低下，学生学习兴趣不高，学生的学习能力没有得到提高。

（二）传统的教学内容不利于培养学生分析和解决问题的能力

现行的高职“电工技术”课程普遍存在教学内容过多、理论过深和实用性不强，验证性实验过多，而与生产、生活实际相结合的综合性实验（实训）太少等问题。……