周凌翱

摘要：在面临民办高职院校注册招生体制下学生生源质量较低，学习能力弱，学习兴趣低的情况下，笔者提倡班级自主管理，坚持以人为本，深入了解学生，尊重学生，通过探索出来的一系列具体的教育措施，形成一个可操作的教育模式，帮助、引导和教育学生实现班级管理独立、民主、科学、平等和自主，培养学生的自笔者管理、自笔者学习和自笔者生活的能力。

关键词：注册招生；自主管理；班级；培养

随着高职院校招生模式的改革，“注册招生”成为了江苏省2011年招生模式的试点。作为一种新的录取模式，注册入学并不是对考生学业成绩没有要求，但招收的学生的层次差异往往比较大，同时对民办院校来说有可能会有一大批文化基础较弱的生源。

作为一名民办高职院校的班主任，在面临学生生源质量较低，学习能力弱，学习兴趣低的情况下，笔者提倡班级自主管理。所谓班级自主管理，就是坚持以人为本，深入了解学生，尊重学生，通过探索出来的一系列具体的教育措施，形成一个可操作的教育模式，帮助、引导和教育学生实现班级管理独立、民主、科学、平等和自主，培养学生的自我管理、自我学习和自我生活的能力。笔者进行班级自主管理大致经历了三个阶段，且取得了良好的效果。

一、班主任主导阶段

这一阶段主要是班主任起主导作用，学生参与管理。学生刚进入大学校园，同学之间交往少、缺乏了解，缺少“家”的感觉。针对这种情况，笔者在前期做了大量的工作，用最短的时间了解学生。……