尹青山

摘要：实行项目驱动教学法非常适应高职教学，是高职课程改革的方向，尤其在《电子工艺与训练》课程中具有可行性。成绩的考核应以完成项目为主，同时兼顾其它方面的考核。

关键词：项目驱动教学；电子工艺与训练；考核评价

中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）11-0114-02

一、实施项目教学的可行性

项目教学，就是以项目为载体，以工作任务为驱动，将理论与实践结合起来，使学生在完成任务的过程中掌握知识和技能。实现项目化教学必须具备三个条件：项目、设备和师资。

1.合适的项目是项目教学的关键

选择项目是项目教学的关键。项目的选择要根据教学要求和课时制定标准，在注意尽量覆盖课程的主要内容的同时，还要注意各种技能训练的平衡性。《电子工艺与训练》课程主要是使学生掌握常用电子元器件的性能、识别及其应用，掌握焊接技术，所以《电子工艺与训练》课程完全可以选择一个完整的电子产品作为教学项目，开展教学。项目（产品）应该具有实用价值与外观要求，项目任务还要考虑学生经过努力能够完成这一主要因素，项目(产品)最好具有一定的趣味性，能产生直接的感官效果。这样，才有利于激发学生的学习动机和制作兴趣。

2.完善的实验设施是项目教学成功的必要条件

项目教学法毕竟是一种与传统教学完全不同的教学模式，需要制作场所与仪器设备及项目资金的配套，以及管理等诸多方面的条件。《电子工艺与训练》课程一般在大一第一学期开课，项目的选择比较简单，所需资金和设备较少，实验设施易于满足，同时制作场所要求也不高，完全可以实现课内、课外开放。

3.双师型教师是项目教学成功的充分条件

实施项目驱动教学对教师有著较高的要求。作为项目教学法的实施者，教师必须具备扎实的专业理论知识和丰富的专业实践经验，具有理论联系实际的能力，具有企业实践经历，还需具有一定的创造能力和开发能力，并能随时解决项目实施过程中产生的各种问题。目前，高职院校非常重视双师型教师的培养，双师型教师占比较高，师资力量完全能够满足。

实践证明，项目驱动教学变学生课堂中被动接受灌输，为自觉的主动接受。给学生布置一个项目后，让他们在完成项目的过程中，掌握理论知识和实践技能，这种寓教于乐的教学形式，很受学生欢迎和喜欢。

二、项目驱动教学课程考核评价方法和内容

项目驱动教学的课堂主体是学生，他们要完成自己的任务（项目），一切都要围绕项目进行，所以考核也要围绕项目进行。

1.以完成项目为考核的重点

《电子工艺与训练》课程可以选择“组装半导体收音机”这个项目展开教学。考核重点应以完成项目的质量为依据，考核学生对所学知识和能力的综合掌握、运用情况，以及对学习过程知识和能力的考核，以适应学生将来就业时职业能力素质的需要。该部分成绩应占总成绩的60%。课程结束时，根据学生项目的完成情况确定成绩（包括平时项目分解的子项目实施过程中对知识能力的掌握，教师要有平时子项目考核记录）。成绩等级可划分以下5个档次。

“组装半导体收音机”这个项目可以分解为：元器件选择、元器件安装、元器件焊接和整机调试4个子项目（考核指标体系略）。

2.重视其它方面的考核

成绩考核既要以完成项目为主，又要重视对理论知识、创新意识、学习态度等方面的考核。

（1）课堂笔记。以课堂笔记取代通用的实验报告。课堂笔记的最大好处在于不拘于格式，可以有针对性地记录。

除了可以从课堂笔记中了解学生对基本知识的掌握外，还可以看到学生的创新意识及学习态度。对课堂笔记的考核规定，必须有学生自主创新部分的记录，哪怕是项目中一个电阻位置的改变（与原设计方案不同）。本部分应占20%左右。

（2）口试。项目完成后，教师要根据学生自己做的项目，现场提出3～5个问题，考察学生对基本知识的理解和掌握、实践能力、创新意识、项目独立完成情况，等等。应占10%。

（3）学习态度考核。出勤、课堂表现、协作能力、安全常识，等等，作为学习态度考核的重点，以满足培养学生良好职业素质的需要。应占10%。

（4）竞赛。《电子工艺与训练》课程结束后，应在教师的指导下以分院（或系）的学生组织如科技部为依托，组织全体学生围绕《电子工艺与训练》课程开展电子技能大赛，培养他们的创新能力。获得大赛一、二、三等奖的学生可以获得《电子工艺与训练》课程10分以内的课程总成绩加分，课程总成绩加到100分为止。

《电子工艺与训练》课程实施项目驱动教学的成绩考核，目的是提高教学质量，培养学生的职业素质和能力素质，增强未来就业的竞争力。

参考文献：

[1]教育部,财政部.关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见[Z].教高(2007)1号.

[2]教育部.关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见[Z].教高(2006)16号.

[3]教育部.关于加强“质量工程”本科特色专业建设的指导性意见[Z].教高司函(2008),208号.