钱 珊

(中南民族大学 外语学院， 湖北 武汉 430074)

一、引言

学好一门外语不仅仅是掌握好发音、语法、单词与习语，它还意味着以那门语言为母语的人以何种方式来看待世界，以及学习他们的语言所反映出来的想法、习俗和行为。学习一门语言实际上与学习它的文化是密不可分的。

长期以来，人们的绝大部分注意力在有声语言上，常常忽视了无声语言，而无声语言是人类交际中不可缺少的，应用也越来越广泛。在20世纪上半叶，对非语言交际的研究尚未形成系统。在50年代，这一领域的研究得到了突破性的进展，80年代则有了长足的发展。［1］

当人们交谈的时候，不仅仅靠语言来交流，还通过表情、手势与其他的肢体运动来把信息传递出去。这种非语言交际行为也是文化的一部分。但是在不同的文化中，相同的肢体语言并非都指同样的意思。不同的种族有着进行非语言交际的不同方式。所以，为了在外语环境中进行有效的交流，人们应该掌握伴随着一个特定语言的手势、肢体动作与习性等等。

因此，为达到成功有效的跨文化交际，不仅应该掌握目的语的语言交际体系，也必须尽量多了解目的语的非语言交际体系。［1］

二、非语言交际行为

从跨文化交际及外语教学出发，可以将非语言交际大致分为四大类：体态语;副语言;客体语;环境语。前两类可以被称作“非语言行为”，后两类可以被称作“非语言手段”。［2］

1.体态语

在跨文化交际中最常见的是根据人的身体各个部位的动作进行体态语的分类。……