赵静

(中央民族大学外国语学院，北京100081)

少数民族大学生英语学习中语言思维转换实证研究

赵静

(中央民族大学外国语学院，北京100081)

在英语学习过程中，与汉族大学生相比，少数民族大学生语言思维转换更加特殊，更加复杂。以中央民族大学2010、2011级少数民族语言文学专业的大学生为研究对象，通过问卷调查和访谈的方式，从英语听、说、读、写、译五个方面对其英语学习过程中的语言思维转换模式进行实证研究，并分析研究结果对少数民族大学生英语教学的启示。

少数民族大学生;语言思维转换;实证研究

一、引 言

在外语教学中，语言思维的转换研究是一项重要课题。少数民族大学生与汉族大学生在英语学习过程中的语言思维转换模式差异较大，前者一般需要进行三种语言思维模式的转换，因此其英语学习的复杂性和艰巨性可想而知，针对教师培养学生的英语语言思维也是新的挑战。国外对于三语习得的研究始于20世纪80年代末，R.Ellis［1］，R.Fouser［2］，U.Jessner［3］，J.Cenoz［4］，G.De Anglis［5］等人分别从不同层面研究第三语言习得问题。中国学界对非英语专业少数民族大学生英语语言思维的研究成果寥寥无几。曾丽［6］对国外“三语习得”研究的缘起、现状进行了分析;曾丽、李立［7］探讨了三语习得与二语习得的主要区别，论述了三语习得作为独立研究领域的现实意义;杨轩［8］探讨了三语习得的四个显著特征;李珂［9］思考了三语习得及其对新疆多元文化背景下的英语教学。但至今，作者还未发现从语言思维转换角度来探究三语习得的相关资料。……