何 玮

（湖南涉外经济学院 管理学院，湖南 长沙 410205）

管理学是一门系统的研究管理活动的基本规律和一般方法的学科。现在的高校在经济和管理类经济类专业基本上都开设了《管理学原理》这一门课程，而这门课程的目的在于向学生介绍在管理活动中应遵照什么样的理论，另外改善其思维方式让他们用正确的方法去解决现实中的问题。［1］这样，我们在教学过程中应注重能力培养，努力提高学生的个人素质，最终让学生更好地适应社会这个大环境。为了这个目的，笔者尝试着在教学中运用参与式教学，使得学生在学习《管理学原理》过程中提高自己，完善自我。

一、参与式教学法的理论依据

参与式教学借用心理学理论，通过外在激励与内在激励来提高学生学习效率，增强学生学习积极性并且让学生在克服困难中获得乐趣，其表现为以下方面：［2］（1）外在激励强而内在激励弱时，其工作与学习就会显得无趣，只是被动的学习，这主要的是外在因素的影响（2）内在激励强而外在激励弱时，其工作与学习就会充满激情。（3）内在激励弱且外在激励也弱时，其工作与学习就会变成负担和累赘，让人感觉毫无意义，同时将缺乏具有诱激力的报偿。（4）内外激励都强时，其工作与学习也将变得多姿多彩并且具有很强的诱激力的报偿。这样我们就不难理解参与式教学方法依据心理学理论，在人的外在性需要和内在性需要之间找到关键所在。外在性需要和内在性需要也是心理学观点之一，对于人的外在需要，则是指人受外在因素影响，对外在需要所针对的目标和诱激物无法控制，而内在需要与之相反。……