张素芬

（富源县胜境中学，云南 富源 655500）

一、学习目标及内容选择

地球运动是地理环境的形成，以及地理环境各要素运动变化的基础，因而也是高中阶段地理学习的基础，“认识地球的运动特点及其地理意义”无疑是高中地理重要的学习目标之一。在义务教育阶段也学习地球的运动，但要求比较低，其学习目标为“认识地球的运动及其对人类活动的影响”，即只要求了解现象。高中阶段则是在此基础上的深化，强调认识现象本身的规律性及其成因。

二、课程标准的解读

地球运动及其地理意义是本模块内容的重要基础理论，对于认识自然环境中的物质运动和能量交换、自然环境的整体性和差异性、自然环境对人类活动的影响都要着重要意义。本条“标准”中的行为动词用“分析”，表明对本条“标准”的要求从义务教育阶段了解现象的层面，上升为理解规律和成因的层面。

地球同时存在着不同的运动形式，如绕地轴自转、绕太阳公转、随太阳参与银河系的运动等。即使是公转，也不只是简单地绕太阳作椭圆运动，而是作绕日地质心运动，也作绕月地质心运动。在中学阶段，一般只研究地球的两种基本运动形式——绕地轴自转和绕日公转。

要分析地球运动的地理意义，就要认识地球的运动规律。一方面，根据不同的参照系，地球运动有视运动和真运动的不同，另一方面，地球的自转和公转是同时进行的，两种运动叠加、合成了地球的运动，因此，应关注地球自转和公转之间的关系，避免孤立地分析某种运动。……