杨艳琪

（北京印刷学院 新闻出版学院，北京 102600）

培养和提升人文素养，是高校对学生进行素质教育的重要组成部分，文艺类的课程，是承担素质教育任务的重要课程。但是当今中国很多大学都从原来的培养知识性人才转向培养应用型人才，学生在选择专业的时候也更注重专业的实用性，在这样的背景下，所谓的素质教育很容易被认为是空中楼阁，看着好看，实际上落不到实处。文艺概论这样的基础课程，尤其是对于非中文专业的同学来说，更是易于沦为学生混学分的工具，真正对文艺学感兴趣的，寥寥无几。但是，文艺概论课程不可能取缔，素质教育需要落到实处。世易时移，变法宜矣。我们应该怎么样去改革文艺概论课程的教学？怎样使其应时势要求而变通，但又不失其根本？笔者做了如下思考。

一、在观念上加强从道到术的转变

在这个概念里，道应该理解为理论和思想，术是方法和途径。文艺概论是一门理论课程，从课程目标来说，要求学生学习文学艺术的一般规律和基本理论，但是，对于非中文专业的文科学生来说，以学习理论为目的，显然对他们没有立竿见影的效果和吸引力。那么，如何将无用之用转为有用实用，笔者认为，首先要进行观念上的转变，即从道到术的转变，把学习文艺概论的道改为以其道为术，使其成为学生理解文艺作品、增强人文修养的工具和途径。

在以往的授课过程中，教师以文艺概论中的理论为中心，所举的例子是为了说明这个理论，那么在以后的课堂上，教师可以用理论作为工具，帮助学生们更好地理解作品。……