胡勇胜 杨能山

（湖南科技学院 高等教育研究所，湖南 永州 425100）

利比亚卡扎菲政府的倒台，美日经济的加速衰退，欧洲主权债务危机的加速蔓延，美日印三国的军事联盟形成的威胁，以及新军事变革的加速发展，钓鱼岛、南海问题的复杂化，恐怖事件的日益增多，就业形势的日益严峻，通货膨胀，人民币贬值，经济转型，征兵降温等社会现实问题摆在我们面前。这些新情况对我国的国防军队及后备力量建设提出了更高的要求。面对新的国际国内形势，进一步明确军事理论课的目标，创新军事理论课的教学方法，切实提高军事理论课的教学质量，是增强国防教育实效，加强国防教育的有效手段。

一、新时期大学生军事理论课的教学现状

《普通高等学校军事课教学大纲》（2006年修订）（以下简称：《大纲》）要求，通过军事教学，使学生掌握基本军事理论，增强国防观念和国家安全意识，强化爱国主义观念，为中国人民解放军训练储备合格预备兵员和培养预备役军官打下坚实基础。从微观的层面来看，这是军事理论课的课程目标；从宏观的角度来看，其教育目的应该是增强大学生的国防意识，这也是国防教育的根本目的。所谓国防意识是主体在认识国防的社会实践过程中逐步形成的，以知识、情感、行为倾向为核心成分，并反映国防这一客观事物的综合系统。它是个体的国防知识、国防兴趣、国防行为倾向、国防情感和国防评价五个方面的综合。……