孙冬 丁利和（温州医学院 浙江 温州 325035）

1 、对“合作学习”的认识

目前，“合作学习”作为一种富有创意和实效的教学理念与策略体系已被许多国家采用。它在改善课堂气氛，提高教学质量，促进学生心理健康等方面效果显著，所以，也被广泛地运用到体育教学中，且已取得了成功，它极大地激发了学生团结协作、积极进取和乐于言表的健康精神，被广大学生所喜爱。

2 、体育教学中实施“合作学习”对提高学生社会适应能力的优势

2.1 、增加学生之间的人际交往

以互动合作为特征的动态教学活动“合作学习”要求教师和学生都应当保持合作性互动来推进教学过程，教师和小组成员在单元教学过程中互相探讨、互相监督和资源共享。

如学生学习稍难技术时，学生们就会通过小组的集体交流、探讨来解决问题，使每个小组成员都有发言、表现的机会，并在互动中，分享到各自的观点，体验同伴的奉献，这使成员之间的关系更为融洽，更易于接受彼此之间的能力，逐步形成与他人交往的需求，提高学生的社会交往能力。

2.2 、强调主体意识的能动性

“合作学习”强调学生是学习主体，在教学中要求充分调动学生的能动性。教师留给学生“合作学习”充分的空间和时间，使教学中不仅有师生交流，更有生生交流，从而极大地提高了学生学习的参与度、自由度。同时，“合作学习”允许学生在发展程度和素质结构上存在差别，让学生在集体活动中充分体现和表现自己，发现各自的长处，肯定自己的优点，确定勇气，并营造自我表现的人际氛围，从而增强学生的自我效能感和自我价值感。……