1、学校要充分理解教师群体的心理需求

教师的需要是否得到满足，一般取决于学校待遇的高与低，待遇包括两个部分，即物质待遇和精神待遇。精神待遇是指工作的胜任感、成就感、责任感、受重视、有影响力、个人成长和实有价值的贡献等。因此，精神待遇具有隐蔽性的特点，所以，管理者在努力提高教师的物质待遇，改善教师生活环境的同时，要深刻理解精神待遇的人性意义。关注、了解和把握教师的精神需求，千方百计提高教师对精神待遇的满意度。在管理中，要承认教师的差异、尊重教师的个性、尊重教师的人格、理解教师的思想情感、宽容教师的过失、欣赏教师的进步，让每个教师拥有心理安全感，努力构建以信任为本的人际关系和精神家园。

2、学校要确立以人为本的管理模式

学校坚持以人为本是学校管理对传统的学校管理模式的突破，是对传统学校管理理论的丰富和发展。以人为本的管理模式是体现以人为主体的管理，即学校的一切工作的出发点和落脚点都要把人放在中心位置，做到学校为人、学校靠人，在学校管理过程中充分发挥人的作用。

2.1、学校管理要突出以人为中心

学校管理的一切出发点和归宿都要坚持以人为中心，统筹安排其它的管理要素，以发挥学校管理的最大效能。经验告诉我们，规章制度等约束手段在学校管理中仍然是非常重要的，但从学校管理改革的实践与趋向看，学校管理工作的成效越来越依靠教职工内在的精神动力，职业道德水平的提高，依靠学校精神文明和校园文化的力量，实现自我约束、自我规范。……