TEM 4听写对英语专业基础阶段教学反拨效应的调查研究

2012-08-15马强

太原师范学院学报(社会科学版) 2012年5期

关键词：语言教师教学

马强

(太原师范学院外语系，山西太原 030012)

TEM 4听写对英语专业基础阶段教学反拨效应的调查研究

马强

(太原师范学院外语系，山西太原 030012)

语言测试是一种有效的评估工具，并为语言教学提供重要的反馈信息。作为TEM 4(英语专业四级考试)的题型之一，听写不仅考察学生的语言综合技能而且反映了语言学习者微妙的心理活动。只有充分利用测试产生的正面反拨作用并有效避免负面影响才能促进英语专业教学向更完善的方向发展。

语言测试;反拨效应;TEM 4;听写

作为一种评估工具，语言测试在语言教学中发挥着重要作用。其主要目的是为相关语言教学决策提供必要参考信息。反拨效应(wash back)是测试对教学产生的影响。测试的反拨效应包括正面效应和负面效应。科学的测试会推进教学的发展，起到积极的正面反拨作用，反之，不科学的测试会制约和影响教学，起到负面的反拨作用。Anderson＆Wall(1993)对语言测试提出了反拨效应假设:测试会影响教师的教学决策;测试会影响教师的教学内容;测试会影响教学的深度;测试会影响学生的学习内容等。［1］本文通过调查研究英语专业四级考试(TEM 4)中听写题型(Dictation)对英语专业基础阶段教学的反拨效应，试图探讨此题型对教学产生的具体影响，从而促进专业教师更新语言教学观念，积极创新教学模式。