张秀英

(太原师范学院 思政部， 山西 太原 030012)

“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课”(以下简称毛特概论课)是高校思想政治理论课的核心课程，如何提高这门课的教学实效，使马克思主义中国化的理论成果在学生心中扎根，真正入脑入心，由理论的认知转化为认同，由认同升华为信仰，再由信仰转化为行动，实现“知、情、意、行”的辩证统一，这是本课程的难点所在。我们在长期的教学实践中积极探索“对话教学”模式，以此为教学改革的抓手，取得了明显的效果。

一、对话教学的内涵及其解读

对话教学是指教师与学生建立在平等、互信、开放、民主、和谐的教与学的关系基础上，在教育与教学过程中，从各自的理解出发，根据各自的知识背景、人生阅历和世界观、人生观、价值观导向，提出问题，进行充分的沟通和交流、争辩和论证、引导和指正，达到教学主体双方认识升华、志趣相投、进入新的思想境界和知识境界的教学活动。思想政治理论课的对话教学指的是在教学活动中，教师与学生互为教与学的主体，双方地位是平等的、独立的，都有表达自己思想的权利，都有阐释自己观点的自由，通过教师与学生、学生与学生思想和观点的交锋，达到取长补短、共同提高的目的。这种互动交流，意味着相互理解和融洽，意味着意义的生成与创造，从而使师生获得一种心情的愉悦和满足，对新的教学内容充满了期待。

其一，对话教学是民主的、平等的教学。……