蔡兴繁，金 萍

(沈阳师范大学 教育科学学院， 辽宁 沈阳 110034)

中美两国都是世界上典型的多民族国家，由于历史的原因，两国的少数民族教育发展都与主体民族存在差距，同时两国都在不同程度上对少数民族接受高等教育给予了优惠的政策，而且美国历史上更是通过多种途径来保证对少数民族优惠政策的实施，这一点十分值得中国学者研究与借鉴。因此，研究美国对高等教育中少数民族受教育权的保护，可以为我国众多的少数民族学生接受高等教育提供经验基础与理论支撑。

一、国外相关研究

在20世纪60年代，美国一些社会学家、政治家开始注意到了社会的不公平在教育领域内的危害。从1964年开始，在社会学家科尔曼的领导下对美国国内各种族和各群体间教育机会不均等的问题，进行了为期两年的研究，最后提出了著名的《科尔曼报告》，在美国教育领域引起了很大冲击。［1］民权运动的发展使整个社会受到民族、性别、文化背景等多元因素的影响，表现在教育上即更加重视实质上的教育机会平等，尤其注意强调不同族裔、不同文化背景群体的平等发展权利。

作为世界上高等教育最为发达的国家之一，美国的高等教育史受到国外大量学者的关注，相关研究著作相当丰富，如马丁·特罗(Martin Trow)的《从高等教育大众化到普及高等教育:美国的优势》(《From Mass Higher Education to Universal Access:The American Advantage》)、刘和古德温(Goodwin)的《教育，平等，国家公民》(《Education，Equality，and National Citizenship》)等，对美国高等教育的发展历程及环境背景作了详细的分析。……