潘 杰

(太原师范学院 文学院， 山西 太原 030012)

字词是古汉语学习的重要内容，也是古汉语教学的重要内容。关于古汉语常用词教学目前所存在的问题，已在《实现常用词为古汉语教学重点内容的举措》［1］一文中进行了分析，本文则是在此基础上，针对常用词的教法及内容安排作进一步的阐述。

一、教法

王力《古代汉语》所收常用词总数为1 085个。在古汉语教学过程中不可能也没必要对所有的常用词进行讲授，这就需要把1 085个常用词在内容上进一步划分为自学内容和讲授内容。

自学与讲授内容的划分与确定，并非随意而为，是有一定依据的。我们的依据是古汉语1 085常用词与现代汉语3 500常用字比较分析后的结果。之所以要选择与现代汉语3 500常用字作比较，其原因有三：第一是因为学习古汉语，在理解词义时人们常易于用现代已知词义去上推古代未知的词义，对二者进行比较可以使学生了解哪些词在现在已无，哪些词是古代专有，哪些义是古义，哪些义是今义，了解这些词及词义的古今异同情况，将有助于对古汉语词义的理解和把握;第二是因为3 500常用字是从众多现代汉语语料中，经过科学的测查而确定的现代汉语高频字，在用字方面突出体现了“常用”的特点;第三是因为3 500常用字在形式上与古汉语单音词为主要特征的常用词相对应，便于进行古今常用词的对比。把古汉语1 085常用词与现代汉语3 500常用字进行比较分析，所得的结果表现为三种情况：