成 龙

[作者通联：江苏锡山高级中学语文组]

一、“语文的”应该是基本要求

教散文首先是在教语文，“语文的”是进行任何一种文体教学的基本前提，我们不能脱离“语文”二字而单独谈具体哪一种文体的教学。“语文的”要求我们在确定散文教学内容时，要紧紧扣住语文教育教学的本质及规律性要求，要在语言文字上下功夫，要从人文层面确定相应的教学内容。

如苏教版高中语文选修教材《现代散文选读》中刘亮程的散文《寒风吹彻》一文，作为一篇文质兼美、情理（思考、感悟）兼具的散文名篇，包含有语文层面的诸多可供挖掘的教学内容。如诸多有哲理性的句子，既可以从内容上进行人文层面的感悟，也应该要从语言形式层面进行言语训练。

如果把《寒风吹彻》放大到课程层面，即从高中语文选修课程视角审视其教学内容，我们依然要紧紧抓住“语文的”这一基本要求。高中语文选修课与必修课自然各有特点及相应的教学要求，但它们首先是“语文的”选修课与必修课。我们应该把高中语文选修课置于“语文”这个大背景中去考量，高中语文选修课在本质上是属于“语文”的，即“修”的是语文的内容，而不是其他，在这一点上，选修课与必修课本质上是一致的。选修课堂教学要遵循语文教学的一般规律。选修课程视野中的散文教学也要遵循文本教学的共性要求，如与文本展开对话，对文本进行教学解读，引导学生形成对文本的个性化解读，鉴赏文本的语言，评价文本的优劣及作者的情感态度。……