吴锡志

语文是学生的观念系统，反映学生对人生的态度。语文是情感的启蒙，但并非止于情感，必须向思想发展。语文教学是学生独立思想的启蒙运动，是引导学生用言语的武器来启蒙思想，用思想来指导人生。学生的一切言语实践就是对世界表态，如果语文使学生失去表态的动机，像现实那样，学生就彻底失去言语的热情，成为语文冷漠的旁观者。

思想是学生对世界的不苟同于他人的价值观，是认识人生的智慧结晶。科学知识是人类认识世界的智慧结晶，可学生接受知识并非拥有这样的智慧，智慧是创新知识，源于高度个性化的经验。与科学不同，思想是自我对人生的看法和主张，是个性化的经验，是创新成果。从人生发展看，学生拥有对自我和世界的价值观，就拥有与习惯和环境势力斗争、不断创新人生的精神武器。自我只要从习惯和环境意志中解放出来，就必须依靠思想来行动，思想是自发人生与自觉人生的分水岭，凭思想的意志而不是习惯和环境的意志来生活，就是自觉人生。可见，思想是独立人格诞生的标志，成为沿着理想之路而奋斗不息的意志之源。

思想又是创新精神和创新才能的标志。创新人生有两个基本范畴，一是突破命运（即习惯和环境）的束缚创造新的生存和发展空间，二是集中体现在事业理想的追求中。思想对两种创新都是源头，又是两种创新的成果展示方式之一。思想是情感经验和思维推理的结晶，是与习惯和环境势力斗争的精神成果，是创新精神和创新才能的有机统一。……