邓水祥

苏霍姆林斯基提出：“情感如肥沃的土壤，知识的种子就播种在这块土壤上。”语文教学特别是语文课堂教学，是一个师生情感互动的过程，这个过程始终以情感为动力。因此它是流动的、变化的、也是美的生成图。

在教学中注入情感，学生的非智力因素才能得到有效的转化。情感是认识的催化剂与动力的源泉，可以促进记忆的持久，有效地提高学生的智力和学习效力。一旦学生失去情感，思维、记忆等认识机能就受到压抑阻碍，无论何等抽象的思维，没有情感就不能进行。情感教学使学生进入教学过程的最佳状态，使课堂教学的动力、目的、功能组成良性循环，使师生的心灵相互撞击，师生之间的个性和人格相互影响，从而达到教书育人的目的。

亲其师而信其道是实施情感教学的前提

教师的教学意愿，要得到很好的实践，最重要是学生对教师的信任：学生相信自己教师的才能，相信教师能把自己教好，这样才能自觉按照老师的要求去做。笔者所任班级一次围绕“信任”为话题作文，一位学生写他的老师，他写道：“XXX老师是我们最信任的人，他是同学的知心朋友，我为自己能分在他班上而感到幸运和自豪，我决心用自己的努力来回报老师对我们的信任……”相反，如果老师不能让学生觉得可亲可近，总觉得在他班上是倒霉，这样的老师以后的教学任务能顺利完成吗？

要取得学生的信任，首先是要不断充实自己，让自己的知识跟上时代的变化；