赵君雄 张 晶

不知何时，安静的语文教学中突然传出了 “新课改”的声音，尤其是对于语文阅读的教学改革，可谓是百花争艳：或划分学习小组进行讨论，或引进多媒体，或进行情景剧表演，令人眼花缭乱、应接不暇。

新课程改革更新教学理念，改进教学模式，是为了提高教学效率，也是为了更与时俱进符合学生的学习要求。但课改中的有些做法，穿着貌似创新的华丽外衣，款款而来，却只能在一些作秀的公开课评比中“大放异彩”，而真正对于提高教学质量、提高学生的分数这一重要方面所发挥的作用是微乎其微的。这引起了我们的反思，新课程的“新”究竟应该如何增强实效。

一、语文阅读教学的意义

语文学科不注重理性的分析，旨在提高学生语言感悟能力。而阅读恰恰可以让学生通过感知书面语言材料，对所感知的书面语言材料进行编码重组解析破译，再现作者借助语言材料提供的完整信息的过程。简单的说，就是可以让学生在阅读的过程中感悟作者的情感变化，有效地规范自己的逻辑思维，使语言条理清晰，发现祖国语言文字的优美，真正感受到每一个字，每一个音节都是一个优美的音符，形成良好的语感，也可以潜移默化地提高自身情商。

现代中学生的语言表达能力，尤其是口头表达能力欠佳。这一方面表现在词汇贫乏，另一方面表现在语言组织缺乏严密逻辑思路，语言材料显得零乱不堪。这直接导致部分学生在60分的作文题中，只能拿到基础分。……