吴 军

要提高高考现代文阅读复习的质量，能 “对症下药”，首先要找出“病因”——当前高考现代文阅读复习存在着几个误区。

一、选材时重视课外的材料，忽视课内的文本

随着高中语文新课程的改革走向深入，高考试题越来越关注学生语文素养的全面提升，也更加注重对学生语文应用能力、审美能力和探究能力的考查，贴近现实生活，富有时代气息。因此高考语文试题的命题者所选取的材料都是新的材料，设置的也都是新的情境。题型开放灵活，内容涉及范围广泛，且体现学科的渗透与整合。正因为高考的命题指向于此，所以在高考的阅读复习中就出现了这样一个倾向，那就是教师完全抛开课本，只用课外资料上的阅读文章。

确实，当今高考试题的材料都来自于课外的阅读材料，结合教材的内容基本没有，但不等于说教材就没用了。现代文阅读复习，应该要利用课内的文本。有的教师可能觉得课文已经教过，没什么可复习的。其实，课文的复习是很有用的。利用课文的阅读分析，建构基本的阅读解题能力，是一个很好的途径。应该说，在高中阶段，我们已经完成了相当数量的现代文阅读教学，但是目前学生的阅读能力存在很大的问题，主要原因就在于我们没有利用好这个途径。在目前的复习阶段，应该注意衔接，把课文的复习和阅读训练有机地结合起来。

认真研究高考试题所涉及的语文知识与语文能力，教师都可以依靠对课内阅读文章的教学来使学生获得。……