李外平

一、教学目的

1.了解“赋”的一般特点；

2.以“月”为线索，体会课文景、情、理交融的特点；

3.能初步鉴赏一些借“月”抒怀的诗词。

二、教学方法 讨论点拨法

三、教学时数 一课时

四、教学过程

一、导入新课

学生齐背《念奴娇·赤壁怀古》，请学生简介苏轼。

师补充：宋神宗元丰二年八月，苏轼对王安石某些新法持不同意见，结果新党李定等人从他的诗篇中摘引了一些讽刺新法的句子，指控他诽谤朝廷，苏轼因而被捕，关押在御史台狱，在狱一百多天。后经多方营救，被贬为黄州团练副使。作者个人人生及仕途的不顺，却造就了中国文学的大幸。人近半百之年，却惨遭如此不幸，作者用“两赋一词”重塑自己的人生。

二、研习文本

（一）刚才我们背诵的文章体裁是“词”，那么，请同学们看题目，这篇文章的体裁是什么？说说这种文体有什么特点。

生：赋。

师补充：“赋”这种文体古人解释为“铺采摛文，体物写志”。 (板书：赋，体物写志)“体”的意思是“借”，“体物写志”也就是“借物抒情”。请同学们思考：本文主要借助什么景物来写志抒情的。

生：赤壁。师提示：怀古的地点。

生：江水、清风。师提示：这是俯视。生：还有仰视“月”。师：文中出现的这些景物，哪一个是最主要的呢？生：是“月”。 (板书：月)

(投影)一、自读第一段，说说作者是如何借“月”写赤壁之景的。(板书：写景)

生：清风徐来，水波不兴。

师提示：这是月出前的景色，此时作者做些什么呢？

生：举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。师提示：《诗》三百篇，作者为何单呤诵《月出》这一章呢？……