李雪娇

诗歌的鉴赏，应该是极具情味和趣味的，同学们可以听一听巴山夜雨的倾诉，子夜琵琶的宫商角羽；可以逾越千年，去感受那“杨柳岸晓风残月”的潸然泪下；可以去体会“东风无力百花残”的离情别愫，去见证唐代歌舞升平霓裳羽衣的红楼闺阁……可以诗意地学习！然而现实是：学生在学习时很容易产生畏难情绪，以致无法理解诗意、诗境，更别说体会诗歌的美妙了。其实只要掌握一定的方法和技巧，诗歌的学习鉴赏便会变得简单有趣，达到事半功倍的效果——在丰富学生的文化底蕴，使学生更好地吸收我国古代文化中的精髓，继承和发展我国古代文化传统的同时，提高学生的鉴赏水平，提高学生阅读古诗文的能力，进而提高语文成绩，培养其感知美、欣赏美的素养。

一、高中语文教学中常见的古诗类型

1.山水田园诗

山水诗主要是描绘自然景色，寄情于山水风光。其中南朝时谢灵运、谢眺，唐代的王维等忘情山水、描摹自然风光的诗作为人所称道。这类诗歌在描写自然景物之外，常常有“弦外之音”，我们在阅读时要加以辨识，要理解自然景物的特点，体味情景交融的意境，领会诗人在写景状物中表达的思想感情。

田园诗产生于魏晋时期，以描写田园生活为主要内容的诗歌流派。东晋时期的陶渊明是田园诗的开创者，唐代，孟浩然等继承了陶诗传统并有新的探索，恬静淡雅的心境、悠闲自在的生活、质朴自然的田园风光，成为纷繁社会的一块“绿洲”。