宋庆清

语文教学不单单意味着一篇篇课文的解说。语文 来自于生活，来自于社会，来自于人自身，语文学习探究活动也只有在社会实践中，通过学习者自身的体验与感受，真真切切的对社会、对人、对自然的思考与感悟，从而发现美、感悟美和创造美，才能达到情思的升华。语文教学理应回归本我。但是，在现行的追求高分的教育体制下，语文教学的指向更多的是停留在功利的层面上，体贴人性、关注心灵的教学行为没得到应有的重视。还有，在应试的教育体系里，我们的语文教学离我们的本心越来越远，这样承载着许多个人情感、民族情感和社会情感的语文教学正向本我的反方向前进。我觉得有必要将本我概念引入语文教学，实实在在地回归到真实的语文教学。

一、关注每个个体，激发学生的本我意识

静观我们的一些教学行为，其实不难发现，一节热热闹闹的课堂，总有一些学生游走于课堂学习之外。看似轰轰烈烈，可学生的行为中到底有多少是有效的语文学习行为？生成教学的机械使用，公开课中音频、视频的频繁使用，实似“语文秀”粉墨登场。教学拓展的舍本逐末，自主探究的简单流程，不是为语文而语文，而是为满足听课者的一种时尚。关注每个个体，让“本我”进入教学，这会从根本上改变学生在学习中的旁观态度。语文教学应该尽量考虑到每个学生学习个体，例如，我在教学《阿Q正传》时，让学生讨论作者对于阿Q的分析与批评时，要求每个学生大声地说上一两分钟。……