曾祥华

讨论式教学法是在课堂上充分发挥学生的积极性、能动性、创造性的一种互动式教学方法。本科层次的课堂讨论与研究生层次的教学有所不同，随机讨论较多，一般不要求学生做太多的准备，因为本科生的课程表往往安排得比较满，并且宪法学教学一般安排在低年级进行，这些学生的理论水平还不是很高。讨论根据教学内容安排，一般不像研究生那样安排专门的讨论课。讨论式教学法在国外有很多尝试，比如苏格拉底式（案例讨论式）教学法（Socratic Method）、诊所式教学法（即法律诊所教育，Clinical Legal Education）、研讨式教学法 （Seminar 教学法，s mall group of students at a university etc, meet to discuss or study a particular topic with a teacher 的简写，即专题研讨会的意思）、PBL（Problem Based Learning）教学方法（即基于问题的教学方法）。①焦洪昌：《试论讨论式教学方法在高校宪法学教学中的运用》， http://renpo001.blog.163.com/blog/static/856210312011113105120614/，访问日期：2011 年 6 月 2 日。本文中讨论式教学法包括案例教学中的讨论和专门问题式讨论。讨论式教学法中的案例讨论与案例教学法不完全等同，因为案例教学法中不是全部案例都需要讨论，有可能是纯粹以案例来证明某个原理、规则，或者仅需老师进行学理分析。本人在教学过程中经常运用讨论式教学法，积累了一些体会。

一、讨论式教学法的意义

（一）训练学生思维，培养学生的思辨能力

传授知识固然重要，但是，对于大学生来说，他们本身已经具备了一定的自学能力， 很多人通过自学考试也能拿到本科文凭。启发学生思维，培养学生的分析问题解决问题的能力，培养学生大胆质疑、小心求证的思维方式，可以使学生综合运用各种途径得来的知识活学活用，不仅没有减少知识的积累，而且激发学生的求知欲，为了使在讨论时头脑里产生的疑问得到解决，他们会去查找更多的资料， 掌握更多的信息。……