刘枫

【摘 要】中国学生学习英语普遍存在着如下问题：对使用英语国家的文化背景不了解，缺乏口语交流环境，语言基础知识贫乏，掌握的词汇量有限，因而高考听力成绩偏低。但只要老师创新教学方法，英语听力成绩就会得到提高。如何创新？本文作者提出了自己的见解。

【关键词】高三英语 听力能力 提高 创新教学

一、英语听力在高考命题中的比分和存在的问题

（一）命题比分

广西高考英语卷采用的是全国卷一，听力分值为30分，占全卷的20%，比率可说是较大的。因此，如何提高高考听力在高三英语教学中就显得尤为重要。当然，“听、说、读、写”四项基本技能的训练和培养也不可掉以轻心。它不仅是英语教学的主要目的，也是英语教学的重要手段。而作为语言输入的听力，则是最基本的途径或环节。正如克拉申所说：“无论儿童或成年人，在语言习得中，头等重要的是听力理解”。

（二）存在问题

在平时的听力教学中，大多数教师都采用“听录音，对答案”式的训练方法。这种方法，英语基础好的学生，能从中捕捉到部分零星的单词或短语；而英语基础差的学生，却往往一无所获，甚至产生对听力的畏难和焦虑情绪，对自己的听力能力也产生怀疑。高三学生，面临着即将到来的高考，心理、生理、智力等，都经受着严峻的考验。如果教师在英语听力的训练上，方法不好，抓得不牢，听力这部分赋分，就容易被丢掉。

（三）查找原因

要想挽回听力这部分的失分，教师就要了解影响学生听力的一些主要因素：