鲍鹏

【摘 要】本文在介绍反思性学习概念和意义的基础上，从高中生物课程的教学常规、重点难点、知识拓展和出错后的还原性等角度，提出了引导学生进行反思性学习的方法和策略，仅供同行参考。

【关键词】反思性学习 生物教学 应用策略

一、反思性学习的含义

反思性学习，从概念上理解，就是指学习者针对所要学习的知识、内容、记忆方法、过程、掌握程度等方面进行反向思考和认知过程。反思性教学，其实质是要求教师通过行动引导，让学生自己去寻找、研究解决学习内容和问题。同时，教师也要对教学结果进行必要的反思，力求成为一名学者型、研究型教师。

二、反思性学习在高中生物教学中的意义

在高中生物教学中，引导学生进行反思性学习，教师需要了解学生的现实条件和特点，结合生物课程的教学内容、师生之间能达到的互动程度、教学的辅助手段等方面的现实情况，引导学生多思考，在学习中发现并解决问题，从而使学生提高自主学习的能力。

同时，反思性教学也能有效地促进教师在专业方面的成长。如果教师能够有效地引导学生进行反思性学习，同时教师本人也不断地通过教学“反思”，能够在促进教学水平、教学评价方面养成良好的习惯，达到在教学中不断调整教学方法和内容、掌控教学过程的方法和能力，对课堂上出现的各种问题应对自如，从而达到提高教学效率、减轻学生学习负担，实现“教师轻松教、学生轻松学”的理想效果。……